湖南环境生物职业技术学院2020年

2021-03-30点击：3166次 来源：本站

‍一、2020年上学期（网络教学）

2020年上学期网课，共听课392人次，最高分97分、最低分75分、平均分89分。

㈠优点

整体状况良好，大多数老师准备比较充分，课程教学文件齐全且清晰明了；课程内容完整、结构合理、重点较突出，无歧异和错误；课程的各类教学资源适度；学习活动设计合理，紧帖学习目标；媒体应用恰当，表现方式多样化，技术手段运用充分，很好地呈现课程内容，有效支撑课程教学。组织学生签到、考勤，按时上下课，有课程思考题和作业。

㈡不足

1.个别教师上课学生到课率较低，效果欠佳；相对于课堂教学，网络授课迟到的人数相对较多，准时到课率有时不高。

2.个别教师责任心不强，出现让学生长时间看视频、不讲课只布置作业、随意调课等行为，如：有的教师上课就是布置一下任务，然后让学生去看视频，个别教师课程时间90分钟，安排学生看的视频近2个小时；个别教师上课就是要求学生进入学习通看资源，看了签到即可；个别教师说家里电脑不够，小孩要上课，擅自调整上课时间；个别教师不按课表开展教学，临时喊学生上课；个别教师以小区网络不好为由，就给学生发送PPT，让学生自己看；等等。

3.网络技术客观因素影响教学质量，如：部分教师对平台使用不熟悉，时不时出现一些小问题；网络平台信号不稳定，时不时出现卡或断网现象，且师生互动困难，难以收获学生及时反馈；网络授课双向语音时学生端杂音比较多，吆喝声、吃饭声、小孩吵闹声等，影响教学质量；网络授课难以时刻监管，课堂管理难度大，存在学生签到后就离开课堂的现象，直播授课时人数变化比较大，有的学生是在外打工、有的是在做家务或是玩游戏等。

4.线上授课影响了部分课程的开展，尤其是实验实训课程。

二、2020年下学期（课堂教学）

㈠听评课

2020年9月份复课后，听评课103人次。最高分97分、最低分60分、平均分87分，分数较低者相对集中于青年（新进）教师。

表1：2019年下学期、2020年下学期教学督导听评课统计表

教学院部	学期	人次	最高	最低	平均	变化
						平均	最低
园林学院	2019年下学期	8	94	89	91.25	↓6.63	↓29
	2020年下学期	13	95	60	84.62
生物工程学院	2019年下学期	9	86	78	81.78	↑6.72	↑8
	2020年下学期	2	91	86	88.5
教学院部	学期	人次	最高	最低	平均	变化
						平均	最低
医学院	2019年下学期	38	94	75	88.55	↓0.13	↑5
	2020年下学期	19	95	80	88.42
医药技术学院	2019年下学期	14	94	85	87.9	↓0.28	↓5
	2020年下学期	13	90	80	87.62
生态宜居学院	2019年下学期	11	95	84	90.82	↓1.44	↓19
	2020年下学期	8	93	65	89.38
商学院	2019年下学期	11	96	82	91	↓5.75	↓8
	2020年下学期	8	96	70	85.25
马克思主义学院	2019年下学期	17	93	84	90.5	↑2.5	↑6
	2020年下学期	15	97	90	93
体育部	2019年下学期	2	90	75	82.5	↓17.6	↓10
	2020年下学期	1	65	65	65
公共基础课部	2019年下学期	25	94	79	88.08	↑1.05	↓1
	2020年下学期	16	95	78	89.13

备注：1.总体上听评课数量相对不足，部分教学院部数据还不足以完整体现实际情况。2.平均分总体上呈现出下降趋势；最低分波动明显大于平均分波动。

㈠优点

1.实验课

总体而言，实验过程各环节安排紧凑，内容熟练，条理清楚，重点难点突出，时间安排合理，理论联系实际；对实验过程中会可能出现的错误及安全隐患都能做重点强调，对实验中的一些重点操作作了演示，演示规范准确，指导负责到位；教学过程能与学生互动，学生上课积极性、参与度相对较高，实验课相对更加认真。

2.理论课

总体而言，备课认真，讲授内容熟练，准备充分，课件等教学素材到位；教态严谨，符合教学常规要求；普通话标准，语言表达清楚；概念准确，条理清楚，重点难点突出，内容和时间安排合理；能理论联系实际，举例恰当；能注重对学生综合素质的培养，对学生要求严格，管教管导，及时制止学生玩手机、聊天，课堂纪律总体较好。

㈡不足

1.实验课

个别教师老师课前准备不够充分，没有备课记录，用具准备不充分，甚至没有实验指导书或实验讲义，实验（实训）课就是上理论课；个别教师对实验教学环境不熟悉，多媒体课件字体太小，许多学生看不清楚；个别教师上课迟到；个别教师实训时间分配不合理、上课讲话语速过慢，导致学生操作时间过短；个别教师讲解重难点不突出，对实验过程中讲解和演示过于简单，导致学生在操作过程中提问过多；个别教师与学生互动交流少，课堂气氛不活跃；个别教师在培养学生安全意识方面有待加强；个别学生实验操作动作不到位，甚至完全不动手，实验主动性有待提高，且个别教师对此少有关注；个别实验实训课程人数太多，合班上课，导致上课杂音较大，影响正常教学；个别实验实训课程的教学安排可以予以优化，与其他实验实训课程更好衔接起来。

⑵理论课

个别教师仪表教态有待提升；个别教师课程教学准备不足，课件内容过于繁杂，教学重点不够突出，内容条理性有所欠缺，内容安排顺序相对散乱；个别教师无教案、无板书，或者教案比较随意；个别教师教学经验不足，上课有点紧张，互动不够，有的语速太快，没有给予学生足够的听觉缓冲时间，有的教学节奏比较慢，与同学互动讨论时间太长，课堂讲授的知识信息量较少；个别教师对教学秩序关注不够，学生玩手机、睡觉、聊天等未及时制止；个别教师照本宣科，上课就是简单读PPT，教学内容广度和深度还须进一步扩展；个别课程学生教材未能及时发放到位。

㈢改进

1.实验课

提前让学生做好章节测试，教学效果能够相对更好；进一步加强和聚焦于实验操作规范性讲解，实验项目标题书写清楚；加强安全操作指导；教师要更多参与编写《实训指导》；关注学生学习状态，注意课堂纪律，注重过程考核，提高学生学习积极性及课堂约束力。

2.理论课

进一步提炼出教学重点、要点，难点，语言精炼些，对应重点掌握的内容应突出表述，采用任务驱动式、情境式等多种教学方法，避免背书式讲解；课件和板书内容要进一步突出条理性、层次性；讲解时尽量走到学生中去，加强巡查，及时制止学生玩手机、睡觉等行为；增加学生互动，更多的启发学生主动思考和参与。

㈡学生到课情况

表2：二级院部学生到课率情况表

教学院部	学期	到课率
园林学院	2020年上学期	90%
	2020年下学期	93.5%
生物工程学院	2020年上学期	98%
	2020年下学期	95.5%
医学院	2020年上学期	99%
	2020年下学期	98%
医药技术学院	2020年上学期	97.5%
	2020年下学期	96.5%
生态宜居学院	2020年上学期	95.5%
	2020年下学期	95%
商学院	2020年上学期	96%
	2020年下学期	94%

总体而言，学生到课率均能稳定在90%以上。

㈢教学测评

表3：2019年下学期、2020年下学期学生测评优良率数据统计表

教学院部	学期	课次	最高	最低	平均	优良率
园林学院	2019年下学期	108	99.62	88.70	97.09	↑5.31%
	2020年下学期	228	100	94.01	98.73
生物工程学院	2019年下学期	37	99.18	93.37	97.56	↓5.57%
	2020年下学期	77	100	87.80	98.10
医学院	2019年下学期	171	100	87.34	98.42	↑9.64%
	2020年下学期	461	99.95	97	98.78
医药技术学院	2019年下学期	68	100	95.29	98.42	↑1.1%
	2020年下学期	150	100	96.39	99.05
生态宜居学院	2019年下学期	76	100	91.06	96.83	↑5.27%
	2020年下学期	163	100	96.33	98.61
商学院	2019年下学期	83	99.43	93.87	97.23	↑0.21%
	2020年下学期	114	99.90	94.08	98.30
马克思主义学院	2019年下学期	61	99.11	82.84	97.07	↑3.86%
	2020年下学期	49	99.75	86.70	98.22
体育部	2019年下学期	54	99.38	96.27	98.06	↓0.19%
	2020年下学期	47	99.74	96.08	98.72
公共基础课部	2019年下学期	135	99.74	91.22	97.39	↑4.59%
	2020年下学期	201	100	95.81	98.82

从统计数据看，各教学院部的学生测评最高分、平均分基本持平；但是最低分变动较大。多数教学院部学生测评优良率有所提升，个别教学院部学生测评优良率下降。