基于过程的教学联动多维评价方案

2016-09-20点击：2733次 来源：本站

基于过程的教学联动多维评价方案

 

湖南环境生物职业技术学院教学督导室  谢茂康

 

一、    案例简介

（一）基于过程的教学联动

为了维护正常的教学秩序，确保优良的教学效果，促使教学、学生管理等部门加强教学与学生管理，促使教师与学生管理人员更好地履行教书育人职责，开展教学与育人工作，由教务处、学生处、实验中心和教学督导室、各二级院部等部门人员组成联合抽查组对教师是否及时到岗、学生到课的人数、课堂上课纪律及教学设施的完好状况等情况进行登记和汇总。并且将抽查结果及时向主管院领导反馈并张榜公布；而且，分管院领导对被抽查学生到课率低于90%的二级院部主要负责人进行约谈。同时，抽查结果作为教学院部、相关责任人年度考核评先评优的依据和教师教学质量测评的依据。

该活动自实施以来，取得了较好的效果和作用，主要表现在全校的学生的到课率有明显的提高和改善。大多数院部的学生到课率保持在90%左右。促进了学风和教风的好转。

（二）多维评价

1.评估内容

评估内容包括教学态度、教学素质、教学方法、教学组织、教学效果等方面。

2.评估办法

教学质量评估采取定性、定量相结合的方法，由学生、教师（教研室）、教学院系部、院教学督导委员会开展四级评估，评估比重分别为40%、20%、20%和20%。

2.1学生测评。每门课程结束后，由各教学院系部教学秘书组织学生对该课程授课教师进行测评（测评内容见附表一），教学院系部进行统计并将结果上交院督导委员会。

2.2教师（教研室）测评。每个学期结束后，由教研室组织测评本教研室全体教师（测评内容见附表二），教学院系部进行统计并将结果上交院督导委员会。

2.3教学院系部测评。每个学期结束后，由教学院系部组织本院系部领导、教研室主任、副主任、教学秘书以及联系该教学院系部院领导、相关职能部门领导一起测评本院系部全体教师（测评内容见附表三），教学院系部进行统计并将结果上交院督导委员会。

2.4院教学督导委员会测评。每个学期结束后，院教学督导委员会所有成员根据平时听课评课情况，对全院教师进行测评（测评内容见附表四）；院教学督导委员会对测评结果（附表一、二、三、四）按照评估比重进行统计处理，计算每一位教师的加权平均结果。

3.评估等级与结果处理

3.1评估等级

加权平均结果大于或等于42.5分为优秀；介于37.5—42.4分之间为良好；介于30—37.4分之间为一般；小于30分为差。

3.2结果处理

该测评结果是教师晋升职称、评优、绩效工资发放的主要依据，也是教学院系部管理水平的重要依据。

各个教学院系部应将加权平均结果反馈教师本人，督促其本人改进课程教学，进一步提高教学质量。

二、    工作创新点

（一）            工作创新点

1.   基于教学过程。该方案每周实施1-2次，贯穿于全学年整个过程。

同时，对教师的评价是动态的，全覆盖。基本上反映出一名教师教学组织、管理等活动水平。

2.   教学联动。多部门参与、联动，对教师教学活动的评价更趋合理

和科学，有利于消除二级院部的消极和不作为甚至抵制的现象。

3.   多维评价。基于教与学的评价是多方面的，包括教学准备、教学

过程、教学效果等维度。

4.   应用是关键。再好的方案不去应用和实施，只是一张白纸。将结

果应用于日常考核和评先评优，是该方案的特色和关键。